鄭北一中學校自2017年辦校以來，憑借其獨特的教學理念、校風校訓，取得了令人矚目的教育業績和社會效益，得到了家長們的高度認可，引起了社會的廣泛關注。

鄭北一中學校的校風校訓是一個什么樣的存在？它蘊含了怎樣的教學理念和治校精神？讓我們走進鄭北一中，解讀這所學校“兩風一訓”的教育真諦……

“自然”是針對三年級之前的孩子而言，是指尊重孩子自然成長規律，按照孩子自然成長的規律教育孩子。要給孩子足夠的愛與安全感，要發現天性、愛護天性、發展天性，而不是揠苗助長或不聞不問、任其自生。發現、愛護、發展天性，當是此階段孩子的父母育子原則和教師育人原則。“自助”是針對小學高學段（四、五、六年級）的孩子而言，就是“自己的事情自己做”。如培養生活自理能力；學會約束自己；遵守社會的秩序和公德；懂得為自己的行為負責；能夠做到“吃一塹，長一智”。通過“自助”，孩子要達到七種能力目標：“閱讀能力，記憶能力，生活能力，專注能力，合群能力，交流能力，自控能力”。讓孩子“自助”是對孩子的大愛所在，乃是人的成長、成熟規律。“自主”是針對中學階段（初中和高中）的孩子而言，就是在教師、父母的指導下，自己對人或事做出識別判斷，做出抉擇取舍，做出規劃安排，做到承載擔當，做到調整修正，做到自我激勵，做到反思總結。“自主”的教育過程中，父母和教師猶如手杖和電筒，起的是借力和借光的作用，而不是越俎代庖。“自主”是孩子進入少年時期表現出的明顯的強烈訴求，是少年、青年核心素養中至關重要的內核！

“自省”則是針對教師和學生長大成人之后而言，是對教師的勉勵和對學生未來發展的期許。自省是中國儒家修養學說的根本態度，也是一個人最重要、最難能可貴的人格特質。教師須在教育教學中不斷自省，不斷地反思自我，并且做到在學生發展的過程中發展自我，才能心中有尺，并以此尺來衡量自己的教育教學行為。一個人善于自省、勇于自省，才能更清晰地認識自己，可以發現不足而改進，及時修正人生的航向。“吾日三省吾身”的孔子，“君子博學而參省乎己”的荀子，給自己立下“三戒”的曾國藩，古往今來，能自省者，皆有成之士。自省，對一個人的成長、成熟有著至關重要的意義，是一種行之有效走向幸福人生的能力。“自然、自助、自主、自省”雖表達簡潔，但寓意深刻，蘊含了教育規律、科學精神、品格修養和辦學理念等各個方面，體現了了鄭北一中學校從幼兒園、小學、初中到高中完整的基礎教育體系的文化底色和治校精神；既是對全校師生的訓誡、勸勉和激勵，也是對社會公眾的責任和承諾。

 

語出《禮記·學記》：“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。故君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和易以思，可謂善喻矣。”教師要善于引導學生而不要牽著學生走，要鼓勵學生而不要壓抑他們，要指導學生學習門徑，而不是把答案直接告訴他們。如此，不僅使師生關系和諧融洽，而且使學生感到學習愉悅并能獨立思考。以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的自主能動性，培養學生自主精神，滿足學生個性成長，讓好學生變得卓越，讓差學生令人刮目相看，既要有優良的學業成績，還要有良好的道德情操和精神面貌，這就是我們在教育教學工作中的出發點和落腳點。

藏修息游，是中國傳統教學原則。《禮記·學記》曰：“故君子之于學也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。”即要求學習與游息結合，有張有弛，唯其這樣，才能安心學習，親近師長，樂于交友，并深信所學之道。

東漢儒學大師鄭玄曾作注：“藏謂懷抱之；修，習也；息謂作勞休止之為息；游謂閑暇無事之為游。”藏，即要胸有抱負，要集藏知識，厚積而薄發；修，即要學習新知，提高自身修養和修為，要自我修正和自我健全；息，即要學會休息，勞逸結合，才會提高學習效率；游，即課余要研學勞作，逍遙游于社會自然中，與天地精神相往來。其此之謂乎！

鄭北一中以“自然、自助、自主、自省”的理念，為不同學段的孩子樹立了不同的主題目標。以“弗牽、弗抑、弗達”的教風，為培養學生想學、樂學、會學制定了教育原則。以“藏焉、修焉、息焉、游焉”的學風，為團結緊張、嚴肅活潑的青春旋律營造了成長空間。

鄭北一中把培養學生自主精神作為教育原點，促進強化學生心理體驗為教育過程，德智體美勞全面發展為教育目的，結合中國傳統教育的“根”和時代發展的“勢”，將核心素養的宏觀思想落腳在學生的精神成長，情感成長，學業成長的微觀實踐中。

鄭北一中的“兩風一訓”，不是貼在墻壁上、打印在文件里的鏗鏘語言，它滲透在學校教師的一言一行里，體現在學校的主體課堂、自習課堂和興趣課堂上，潛隱在學校的制度、措施和日常時時發生的教學關系中。它是春風化雨的過程，在這個過程中沒有振聾的雷聲，沒有風急云聚的驟雨，春風是智慧拂之，細雨是心血化之，是課堂教學、學校管理、師生的舉手投足，是校園的一草一木。

鄭北一中的“兩風一訓”，個性鮮明、富有特色，集學校發展目標、辦學理念和培養范式于一身，融科學精神和人文精神于一體，既有和諧共生之美，又具全面發展之效，既有傳統教育之根，又具時代進取之勢！其潤澤著優雅自信的老師，涵養著文明有禮的學生，孕育著美好燦爛的夢想，意境深遠，回味悠長。

器識為先，

文藝其從，

立德立言，

無問西東，

但向北一！